Anglické školky Praha východ Cyrilov

bilingvních dětech. Chtěli jsme se pokusit o změnu ve stereotypním vnímání osobnosti bilingvního dítěte, a to jednak za pomoci rešerše Cyrilov české a zahraniční odborné literatury, jednak výzkumným šetřením. V první kapitole jsme objasnili základní pojmy související s bilingvní výchovou, jako např. mateřský a menšinový jazyk, popsali druhy bilingvismu a zdůraznili, jaké faktory se podílí na výchově. Ve druhé kapitole jsme se hlouběji zabývali problematikou bilingvní výchovy, jejími metodami, možným výhodami, nevýhodami a předsudky s ní spojenými. Ve třetí kapitole jsme popsali vlastní specifika výchovy bilingvního dítěte, jeho jazykový vývoj a vzdělávání. V empirické Praha 21 části práce jsme se zaměřili na výzkumné šetření Předsudky o bilingvní výchově. Šetření proběhlo v řadách pedagogů ve městě Z anglické školky Cyrilov výsledků vyplývá, že učitelé mají jeden pozitivní předsudek a jisté nejasnosti v oblasti jazykového vývoje bilingvistů, zatímco v anglické školky Cyrilov oblasti jejich osobnostního rozvoje a sociokulturního rozvoje předsudky nemají. V oblasti bilingvní výchovy se v současné době řeší otázky nejen spojené s osvojením jazyka, ale také problematika multikulturality, mobility a tolerance v soužití lidí v globalizovaném světě. Resumé Cílem práce je přispět k rozšíření poznatků o bilingvní výchově a zjistit jestli mají osoby v pedagogických profesích předsudky o bilingvním dítěti. A případně zjistit jaké stereotypy uplatňují ve vnímání jeho osobnosti. V první kapitole jsou objasněny

základní pojmy související s bilingvní výchovou bilingvní rodina, bilingvní mluvčí, mateřský a menšinový jazyk, druhy bilingvismu a faktory podílející se na výchově. Ve druhé kapitole se hlouběji zabýváme problematikou bilingvní výchovy, jejími metodami, možným Praha 20 výhodami, nevýhodami, předsudky s ní spojenými a bikulturalitou. Ve třetí kapitole pak popisujeme specifika bilingvního dítěte, jeho Chvaly jazykový vývoj a vzdělávání. Empirická část sestává z výzkumného šetření Předsudky o bilingvní výchově, které proběhlo v anglickými školkami Cyrilov řadách pedagogů ve městě Tématem této práce je zapojení otců do rozvoje komunikačních kompetencí u bilingvních a multilingvních dětí. Toto téma jsem si zvolila z osobního zájmu o tuhle problematiku a také z přesvědčení, že vícejazyčnost v rodinách je dnes mnohem kojenecké plavání Prahou východ Cyrilovem

anglické školce Cyrilovu

častějším jevem než dříve, navíc na tomto poli ještě nebyl vykonán dostatek průzkumů. Osobně se domnívám, že dítě potřebuje ke zdravému vývoji pokud možno oba rodiče a ve většině případů se všechna pozornost zaměřuje na matku dítěte. Nejen pro vznik, ale i pro budoucí stimulaci dítěte je ovšem potřeba i otce, proto je výzkumná část práce zaměřována hlavně na ně. Tato práce je zaměřena na charakteristiku komunikačních kompetencí, na popis oblastí, kterými se tyto kompetence dají stimulovat a také na charakteristiku faktorů, které tyto kompetence a tedy i jedince značnou měrou ovlivňují, ať už vnitřní nebo vnější silou působnosti. Komunikační kompetence by Cyrilovem anglickou školku měly být totiž nejen u běžných, ale i u bilingvníchmultilingvních jedinců dobře stimulovány a rozvíjeny, aby docházelo ke zdravému