Anglické školky Praha 9 Klánovice

probíhá výuka jiným způsobem než například na škole základní, můžeme očekávat, že výzkum přinese zajímavé informace, které se Cyrilov následně mohou stát inspirací pro další výzkum v této oblasti. Základní výzkumné otázky Na základě výzkumného cíle a výzkumného anglické školky Klánovice problému jsem formulovala několik dílčích otázek, na které budu hledat odpověď Jaké metody výuky anglického jazyka v mateřské škole učitel využívá Jaké výukové metody v rámci lekcí anglického jazyka v mateřských školách převažují Jaké organizační formy výuky anglické školky Klánovice učitel využívá v rámci výuky anglického jazyka v mateřské škole Jaké organizační formy výuky v rámci lekcí anglického jazyka v mateřské škole převažují Jaké výukové metody a organizační formy výuky využívá učitel nejčastěji Jaké výukové metody a organizační formy výuky se v průběhu lekce střídají Výzkumná metoda Na základě výzkumného cíle, problému a výzkumných otázek jsem se rozhodla použít kvantitativní metodologii, jelikož mi umožnila provést na vybraném vzorku popis a analýzu mnou zkoumaného stavu Najvar, Jak uvádí Šeďová a Švaříček kvantitativní výzkum je vhodné použít, chceme li zkoumat realitu zjednodušenou pouze na konkrétní vybrané aspekty a výsledky následně zobecnit v rámci zkoumaného celku. Tímto postupem jsem se během svého výzkumného šetření řídila Praha 21 zvolila jsem si konkrétní metody a formy výuky, které jsem zkoumala a zobecnila v rámci celého výzkumného vzorku. Popis a výběr výzkumného

vzorku Jako svůj výzkumný vzorek jsem si zvolila čtyři mateřské školy, které v rámci nabízených zájmových aktivit zařazují také výuku cizích jazyků. Pří výběru jsem oslovila některé mateřské školy, se kterými jsem již v minulých letech nějakým způsobem Praha 20 spolupracovala např. organizace školek v přírodě. Z cizích jazyků jsem si zvolila anglický jazyk, jelikož jak uvádí Najvar a Hanušová v anglické školce Klánovicům rámci Národního plánu výuky cizích jazyků, o kterém se zmiňuji již v teoretické části práce, byla pro začátek výuky cizích jazyků Chvaly pro třetí ročník základních škol zvolena téměř výhradně angličtina. Nepovinná výuka angličtiny byla doporučována již od

anglickou školku Klánovic

předškolního věku. Najvar, Hanušová, s. Jsem si vědoma toho, že vzhledem k velikosti vzorku, a způsobu jeho výběru mateřské školy jsem si vybrala sama, přičemž kritérii mého výběru bylo geografické umístění a nabídka výuky anglického jazyka jakožto zájmové aktivity nelze výsledky zobecňovat mimo výzkumný vzorek. Přístup do výuky anglického jazyka jsem si ve třech případech sjednala nejprve prostřednictvím emailu přímo s vedením mateřské školy. Oslovila jsem celkem mateřských škol, přičemž ze čtyř se mi dostalo kladné reakce. Od zbývajících dvou mateřských škol jsem neobdržela žádnou odpověď. Ve dvou případech mi byl vstup povolen za příslibu, že Klánovicích anglickými školkami veškeré nahrávky budou použity jen pro moji vlastní potřebu, nebudou nikde šířeny a v rámci mé práce bude zachována anonymita jak mateřské školy, tak i dětí a učitele. Ve třetím případě jsem žádné konkrétní omezení nedostala. Do čtvrté mateřské školy jsem si