Anglické školky Praha 9 Miškovice

nikterak nevadila. Každé dítě mělo složku a deníček. Do složky si děti vkládaly xeroxované materiály opět šlo většinou o obrázky k vybarvení, deníčky pak sloužily jako informační zdroj pro rodiče, aby věděly, co si mají s dětmi do příští lekce zopakovat. P. učitelka do deníčků zapisovala vždy až po skončení lekce. Vzhledem k tomu, že třída nebyla příliš prostorná, neměla jsem možnost posadit se tak, aby mě děti viděly co nejméně. Měla jsem proto obavu, aby je moje přítomnost nerozptylovala. Ačkoliv zde byly mé obavy tohoto durhu nejsilnější, tak právě tato skupina dětí mě brala nejméně na vědomí. V těchto hodinách jsem zaznamenala zajímavý motivační prvek děti v průběhu celého roku sbíraly kytičky p. učitelka je kreslila na velký papír připnutý na stěně, kde mělo každé dítě kolonku se svým jménem, které mohly získat za šikovnost při nějaké hře, za vítězství v soutěži, za naučení se básničky nebo anglických školkách Miškovicích písničky a podobně. Předvýzkum Předvýzkum jsem se rozhodla realizovat z důvodu vytvoření si konkrétní představy o tom, jak výuka Miškovicemi angličtina ve školce anglického jazyka v mateřských školách probíhá, a zda je mé výzkumné šetření vůbec proveditelné. Zjistila jsem, že tak, jak jsem je měla vymyšlené původně, bylo pro jednoho výzkumníka v podstatě nerealizovatelné. Kromě metod a forem výuky jsem se v prvopočátku chtěla Nouzov zaměřit i na výukovou komunikaci a četnost otevřených a uzavřených otázek, které učitel dětem pokládá. Díky předvýzkumu jsem si Praha 19

uvědomila, že je třeba toto téma zúžit a rozhodla jsem se proto zkoumat pouze to, jaké metody výuky učitel nejčastěji používá a jaké soukromá školka u Prahy 9 Miškovic

anglické školky Miškovice

formy výuky se v průběhu lekce střídají. Zajímalo mě také, jakým způsobem budou reagovat děti na přítomnost cizí osoby ve výuce. Jak jsem již zmiňovala výše, zjistila jsem, že posadím li se tak, abych nezasahovala do prostoru, ve kterém výuka probíhá, děti mě po pár Praha 18 minutách přestanou brát na vědomí. Technika sběru dat Pro sběr dat jsem si zvolila pozorování. Čábalová definuje pozorování takto Pozorování je plánovité, cílevědomé a soustavné sledování dané skutečnosti pedagogické reality Čábalová, s. Výhodou metody Klíčov pozorování je podle Skalkové možnost zkoumat dané jevy přesně ve chvílích, kdy se objevují a zachycovat prostředí, ve kterém je pozorujeme. Pozorování tedy přináší obraz skutečnosti v její reálné podobě. Za nevýhody pozorování považuje nepředvídatelnost pozorovatel neví, zda bude v rámci jeho pozorování probíhat něco podstatného. Další nevýhodu vidí v časové náročnosti, a pokládá pozorování za metodu pro výzkumníka náročnou. Problémy s pozorováním, které zmiňuje Skalková jsem během výzkumu neměla. Ani v jednom případě se mi totiž nestalo, že by se v průběhu lekce nevyskytla žádná metoda ani forma výuky. Vždy jsem měla co pozorovat. Uznávám, anglickou školkou Miškovic že pozorování je metoda časově náročná, a že výzkumník musí být trpělivý a vytrvalý. Mě však motivoval fakt, že budu moci v rámci anglické školky Miškovice empirické části zpracovávat data, která jsem sama vypozorovala a popisovat jevy, kterých jsem byla přímo svědkem. Data jsem získávala v