Anglické školky Praha 5 Velká Chuchle

a proto by měl přijímat vedoucí roli učitele, adaptovat se na jeho požadavky, chovat se ukázněně apod., jedině pak má šanci stát se anglické školky Velká Chuchle úspěšným žákem. Autor navrhuje model tzv. substanciální interakce, která je na rozdíl od interakce bipolární založena na kooperativním, nikoliv kompetitivním principu. Základní znaky substanciální interakce se dá shrnout v několika bodech a to, že role učitele by se měla podobat roli jakéhosi průvodce, který působí na žáka nepřímo, taktně a citlivě. Druhým důležitým bodem je skutečnost, že žák získává zkušenost z prožité situace. Třetí bod se týká splnění cíle ne proto, že žák musí, ale proto, že sám chce. V posledním bodě autor zmiňuje fakt, že pokud učitel a žák spolu usilují o dosažení stejného cíle, odpadá konfrontační napětí a mění se Lahovičky situační atmosféra i celkové klima. Pro vytvoření optimálních podmínek, které pomáhají posílit emocionální složky, je důležité Barrandov dodržování základních didaktických principů. Jedná se především o podporu výuky zaměřené na žáka. Zde je žák aktivní, učitel Velké Chuchli anglických školek spíše přejímá roli facilitátora a uplatňuje individuální přístup k žákům apod. Druhým didaktickým principem je autonomní učení, které klade důraz na svobodu volby metod a postupů při učení, žákovo převzetí zodpovědnosti za vlastní proces učení. Třetím principem, je kreativní a subjektivní přístup k práci s cizím jazykem. Zde má své důležité místo podpora hravého přístupu k cizímu jazyku,

ocenění fantazie a představivosti. Třetím a posledním didaktickým principem podle Janíkové je celostní učení. Tímto učením je myšleno kadeřnice Prahou 5 Velkou Chuchlí

anglické školce Velkou Chuchlí

cílené zařazování aktiv a rozvíjejících vedle intelektových schopností také emocionální inteligence, využívání mezipředmětových anglickým školkám Velké Chuchli vztahů, multisenzorického učení, činnostně orientované výuky, projektové výuky apod. Metody, výukový materiál Metody Go Kids English Praha 16 Touto metodou se vyučují děti již od měsíců do let a od do let. Děti od měsíců se učí anglickému jazyku pomocí tzv. znakování. Nejde Praha 12 o znakování, které používají sluchově postižení, ale o znázornění určitých anglických slov či symbolů pomocí znaků, kterým dítě rozumí. Toto znakování se nazývá program Baby Signs. Znakuje se pomocí písniček, medvídka BeeBo, her s padákem a mnoha aktivit anglické školky Velká Chuchle rozvíjejících psychomotoriku miminek a batolátek. Nejdůležitějším faktem je, že celé hodiny jsou vedeny výhradně v angličtině. Znakování je způsob jak komunikovat s dětmi, která nejsou ještě schopna mluvit. V České republice je toto znakování novinkou, ale ve světě se toto znakování s miminky a batolaty používá přes let. Děti, které používají znakování, mohou vyjádřit rodičům svou nelibost, co chtějí a co potřebují. Tuto komunikace jistě ocenění všichni rodiče, protože už rozumí potřebám svého dítěte. Tento program znakování pro slyšící děti Baby Signs byl vyvinut profesorkami psychologie Kalifornské Davis University Dr. Acredolo a Dr. Goodwyn, které zkoumaly účinky znakování. Jejich výsledky prokázaly, že znakování pomáhá dětem položit pevné základy efektivní komunikaci,