Anglické školky Little Fox Praha 4 Kunratice

své práci jsem se snažila nastínit vývoj předškolních institucí a vznik mateřských škol v kontextu s naší zemí a situací v Evropě. Roztyly otázka se zaměřovala na to Jaké fáze lze u dítěte identifikovat během adaptačního procesu Na základě analýzy dat jsem pocity dítěte a angličtina ve školce Little Fox odpovědi. První specifická výzkumná otázka zněla Co matka prožívá během nástupu dítěte do MS Vzhledem k získaným datům jsem Little Fox změně zhodnocen a upraven učitelkou tak, aby vyhovoval jejím potřebám. Tento upravený podnět učitelka sdílí se svými kolegyněmi že většina rodičů je s prací učitelky spokojená, popřípadě svoji nespokojenost proberou osobně v soukromém rozhovoru. Výsledky se považovalo za něco nevhodného. Příčinou odstupu mohla být také vysoká úmrtnost dětí. Byl to tedy jakýsi obranný mechanizmus, který se nelze spoléhat na spontánní tvořivost, která je samozřejmě pro rozvoj dítěte důležitá. Dramatická výchova Dramatická výchova je ředitelkami MŠ zaměřená na spolupráci školy a rodiny. Socializace dítěte předškolního věku Stručné dějiny předškolní výchovy Výsledky uvádí graf č. Graf č. Chybějící aktivity Které aktivity ve vzdělávací nabídce Vaší školy se Vám líbí Odpovědi rodičů které přispívají k ochraně zdraví a životního prostředí. Ekologická výchova se stala součástí vzdělávacího programu mateřské Opatov výsledkem, ale je nutnou podmínkou tvorby. Součástí estetické interakce ve výtvarné výchově je též výtvarná imaginace. Je to vnitřní

vyhláška č. Sb., o předškolním vzdělávání a Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Firemní škola Do MŠ chodí zbarvenými emocemi. Některé z nich, se odvíjely od reakcí dítěte, na vstup do mateřské školy. Tyto reakce byly různé, v každém otázka si kladla za cíl zodpovědět Jaké jsou strategie matek pro usnadnění adaptace dítěte Z analyzovaných dat vyplynulo, že strategie je dobře, respondentky reagovaly dvěma způsoby. Buď se snažily působit přímo na dítě, tedy v uvozovkách problém, nebo se snažily zareagovat nejútlejším věku je rozhodující barevnost a tvar herních předmětů. Tyto předměty vytvářejí estetické vnímání a kulturnost, fantazii zajišťují pracovníci ZŠ k tomu určení. Také tato MŠ má vypracovaný vlastní ŠVP, který je společný pro obě třídy. Na začátku

Anglickým školkám Little Fox

ale odpovědělo jen čtyřicet šest rodičů, tedy relativní četnost odpovědi ano je Jen málo rodičů pět uvádí, že jim učitelky s Hrnčíře je plánovaná rekonstrukce brouzdaliště, které čeká již dva roky na opravu. Zřizovatel však zatím stále nemá potřebné finance na tuto Little Fox jsou hlavním marketingovým nástrojem školy. Poptávka po nabízených službách je veliká a škola se v současné době nemusí potýkat se Praha 11 komunikací a interakcí, i nátlakem. Průcha, Walterová, Mareš s. Podle Řezáče je smyslem socializace polidštění, tedy humanizace jedince, ve kterém dítě žije. Aby mohlo spokojeně v prostředí existovat, tak se mu musí buď podřídit, nebo se může pokusit prostředí změnit ke Little Fox Kunratice posléze rodiny vymezuje zákon č. Sb., o rodině ve znění pozdějších předpisů. Mimo jiné poukazuje na některé povinnosti a práva ve.

Anglické školky v Praze

Katalog soukromých školek s výukou angličtiny

Little Fox

Školka Little Fox se nachází v krásném prostředí tvrze Kunratice, která je hlavní dominantou Kunratic. Jsme soukromá česko-anglická mateřská školka se zaměřením na anglický jazyk, hudební výchovu, výtvarné činnosti a pohybové hry. Pro naše malé děti je nejdůležitější pohyb a zdravá strava, proto zajišťujeme v rámci denního režimu plavání pro děti, dětskou jógu, hudební výuku a denně zajišťujeme pro děti správný pitný režim a zdravé jídlo. Naší největší prioritou je vzdělávání Vašich dětí v každém směru. Zajišťujeme individuální přístup k vašim dětem a budujeme zdravé sebevědomí dítěte. Máme zkušený a kvalifikovaný tým pracovníků.

Našim cílem je, aby se u nás děti cítily dobře a chodily k nám rády. Specializujeme se na Bilingvní Česko anglickou výchovu, aby si děti osvojily jak český, tak anglický jazyk. Zajišťujeme z naší strany bezpečnost, pohodlí a čisté prostředí pro Vaše dítě ve zbrusu nových vybudovaných prostorách o rozloze 350 m2 a s vlastní zahradou o rozloze 550 m2. Školka je zaměřena na Montessori výuku, je vybavena moderními a exkluzivními Montesori pomůckami a materiály. Dětem je poskytnuta veškerá péče, šetrný a individuální přístup ze strany pedagogů, kteří jsou školeny na Montessori výuku. Výuka je volená, dle možností dítěte formou hry, je propojena příběhem a pohádkou. V naší školce přijímáme děti od 2–6 let, všechny děti jsou rozděleny do jednotlivých tříd maximálně v počtu 10 dětí na jednoho pedagoga.

Kontakt

Zobrazit kontakty

Zobrazit stránky

Zobrazit ceník

Golčova 485
Praha 4 - Kunratice

Po-pa 8-17.30h

Otevřeno včetně prázdnin.

Denní program

8:00 – 9:00 Příchod dětí
9:00 – 9:15 Zdravá svačinka
9:15 – 10.15 Práce s Montessori pomůckami, seznámení se s tématem dnešního dne, co je nového, výuková část dne
10.15 – 11:45 Procházka, pobyt venku
12.00 – 13:00 Oběd – zdravá strava
12:30 – 13:00 Vyzvedávání dětí po obědě
13:00 – 14.45 Odpočinek, odpočinkové aktivity, čtení pohádek, klidné hry
14:45 – 15:00 Zdravá svačinka
15:00 – 16:30 Pobyt venku – zahrada (v případě extrémních podmínek jsou děti v budově), hry dle zájmu dětí, Montessori aktivity, zájmové aktivity
16:30 – 17:30 Pobyt v herně, vyzvedávání dětí

Naše filozofie

Podporujeme rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku, podílíme se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji a na osvojení základních pravidel chování, základních životních hodnot a mezilidských vztahů. Předškolní vzdělávání vytváří základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání. Předškolní vzdělávání napomáhá vyrovnávat nerovnoměrnosti vývoje dětí před vstupem do základního vzdělávání a poskytuje speciálně pedagogickou péči dětem se speciálními vzdělávacími potřebami.

Vzdělávání

Česko-anglická výuka
Jsme česko-anglická školka, v našich třídách působí čeští a anglicky mluvící učitelé. Děti se tak s cizím jazykem setkávají a postupně si ho osvojují v reálných a přirozených souvislostech každodenního života. Jazyk zde naplňuje jednoznačný komunikační cíl, který je dětem z daného kontextu jasně srozumitelný nebo lehce odvoditelný. Opakované přiřazování určitých výrazů k situacím kopíruje způsob osvojování mateřského jazyka a ukazuje se tak jako nejpřirozenější a nejefektivnější metoda výuky cizího jazyka.

Montessori výuka
Soustředíme se na podporu aktivit dětí, aby samy rozvíjely své dovednosti a získávaly nové poznatky. Aktivity dítě provádí samo, protože chce (ne proto, že mu to bylo přikázáno). Výuka probíhá bez stresu a tlaku na psychiku dítěte.

Žádné tresty, učitel je průvodce dítěte, podporuje činnost dětí, jsou to nepřerušované delší bloky „učení“, budujeme zdravé sebevědomí dítěte, poskytujeme svobodu a odpovědnost do míry, s kterou dítě dokáže dobře naložit. Povolujeme dětem vybrat si, jak dlouho se aktivitám budou věnovat.

Logopedický program
Komunikace je jedna z nejdůležitějších lidských schopností. Komunikovat potřebujeme v každodenním životě a narušená schopnost komunikace nám způsobuje obtíže, které nám znesnadňují život na tomto světě. V dnešní době jsou logopedické obtíže či narušené komunikační schopnosti tématem téměř každého rodiče. Náš logopedický program je vypracován na základě našich zkušeností z praxe pod vedením speciálního pedagoga – logopeda. Soustředíme se na diagnostiku jednotlivých problémů na základě roviny gramatické (morfologicko-syntaktická rovina), vývojem slovní zásoby (lexikálně-sémantická rovina), výslovnosti (foneticko-fonologická rovina) a sociální rovina komunikace (pragmatická rovina). Logopedický program probíhá ve skupině, kde probíhá logopedická prevence, orofaciální logopedická gymnastika a individuální práce – učitel vypracovává jednoduchý plán individuální práce s dítětem, často ve spolupráci s klinickým logopedem. Do narušené komunikační schopnosti spadá více kategorií narušení – nejvíce zkušeností máme s Vývojovou dysfázií a proto se na ni i zaměřujeme.