Anglické školky Praha 1 Nové Město

pomáhá, pokud si nové slovíčko mohou spojit s reálným předmětem či situací. K tomu je nejlepší použít např. obrázků, fotografií Národní třída nebo reálných předmětů, které si mohou děti doslova osahat. Při výuce mluvené angličtiny je výbornou pomůckou tzv. maskot, oblíbená hračka, plyšák, maňásek, loutka, která se postupně stává členem kolektivu a učitel ji používá při různých aktivitách s dětmi. Děti většinou vnímají maskota pozitivně a jeho přítomnost zlepšuje jejich pozornost. Nejdůležitější faktor, který ovlivňuje osvojení si Muzeum cizího jazyka u dětí je pozitivní motivace. Ta by měla být vždy konkrétní, krátkodobá a především formou ústní pochvaly ze strany Nové Město anglickým školkám učitele. Děti však můžeme motivovat i vnějšími podněty, např. dekorací třídy, atraktivními pomůckami, novými hračkami, pestrými obrázky, zajímavými aktivitami, aj. Nikdy bychom neměli dítě nutit k tomu mluvit anglicky, pokud nechce. Je možné, že zrovna prochází anglické školky Nové Město nonverbální fází nebo jen nemá odvahu se vyjádřit v cizím jazyce. Vždy by mělo mít možnost vyjádřit se ve svém mateřském jazyce. Ve školce by měl být vždy přítomen alespoň jeden pedagog, který je schopen porozumět mateřskému jazyku dítěte a popřípadě jej uklidnit jazykem, kterému rozumí. Pokud se zaměříme na pozitivní stránky dítěte a uspokojíme jeho základní potřeby, upevňujeme jeho sebevědomí a současně vytváříme pozitivní vztah k učení se cizímu jazyku Lojová, II. Empirická část Charakteristika výzkumu Cíl výzkumu Cílem

mého výzkumu je analýza vývoje komunikace v anglickém jazyce dětí navštěvujících anglickou školku, a to během prvních tři měsíců. Na I.P.Pavlova základě cíle byly stanoveny dílčí cíle Popis směru komunikace a užití anglického či českého jazyka Popis obsahu komunikace v anglickém Můstek jazyce pasivní a aktivní slovník Popis společných jevů při osvojování si anglického jazyka Výzkumné metody a zpracování dat V práci anglické školky Nové Město byla použita jedna výzkumná metoda, a to metoda pozorování. Pozorování bylo prováděno u každého dítěte celkem třikrát a to vždy v prvních dvou týdnech následujícího měsíce. Průběh pozorování byl zaznamenáván do pozorovacího archu. Jeho vzor je přiložen v příloze. Během pozorování jsem se zaměřila na vývoj osvojování si anglického jazyka dítěte, především pak na tři následující cvičením dětí u Prahy 2 Nového Města

anglickou školku Novém Městě

oblasti směr komunikace a užití anglického či českého jazyka obsah komunikace v anglickém jazyce společné jevy při osvojování si anglického jazyka. Při zpracování výzkumu jsem na základě informací z pozorovacího archu nejdříve popsala vývoj osvojování si anglického jazyka u jednotlivých dětí, a to během každého ze tří měsíců. V druhé části jsem pak shrnula výsledky pozorování všech dětí dle výše zmíněných oblasti. Jelikož jsem ve výzkumu použila nízké množství zkoumaných osob, které jsem však pozorovala anglickou školkou Novému Městu důkladně, nebylo mým cílem výsledky zobecnit. Pro svou práci jsem proto použila kvalitativní zpracování výsledků. Charakteristika výzkumného vzorku a prostředí výzkumu Výzkumný vzorek tvořilo sedm dětí, které od září nastoupily do anglické mateřské školy.