Anglické školky Praha 9 Vinoř

nahrávek. Řadím sem nahrané písně v anglickém jazyce, či přímo nějaký výukový materiál v jednom případě si děti vyslechly nahraný rozhovor a následně mely učiteli říct, o čem rozhovor byl, jaké postavy v něm vystupují apod. V tabulce č. a grafu č. je uvedeno relativní četnost metody poslechu audio nahrávek při výuce anglického jazyka v mateřské škole. Z tabulky č. a grafu č. lze vyčíst, že používání metody poslechu audio nahrávek není v rámci lekcí anglického jazyka v mateřských školách pravidlem. Naopak si můžeme povšimnout, že ačkoliv někteří vyučující tuto metodu využívají, nevyskytuje se ve všech jejich hodinách. V případě lekcí p. učitele Adama se této anglické školky Vinoř metoda nevyskytuje vůbec. Naopak paní učitelka Dáša pouštěla dětem audio nahrávky v obou lekcích, v nichž jsem byla přítomna. Proto není překvapující, že průměrně používá tuto metodu nejvíce paní učitelka Dáša. Nevypozorovala jsem žádné pravidlo v tom, kdy učitelé audio nahrávky pouští. Jediné, co lze s určitostí říci, že jsou často využívány zároveň s metodou zpěvu písní v anglickém jazyce. S anglické školky Vinoř průměrným zastoupením v rámci lekce, je metoda zpěvu třetí nejméně využívanou metodou. Zpěv písní v anglickém jazyce doprovázen Nouzov poslechem audio nahrávek Tato metoda je kombinací předchozích dvou metod. Zařadila jsem ji z toho důvodu, že se občas vyskytují souběžně. V praxi tyto metody probíhají tak, že učitel pustí nahrávku s hudebním podkladem a děti zároveň zpívají písničku. Nahrávka často Praha 19

obsahuje i zpěv oné písně, takže se při zpěvu mohou držet zpěvu reprodukovaného. V některých případech je nahrávka rozdělena na dvě části první část je se zpěvem, druhá beze zpěvu. Taková nahrávka slouží k tomu, aby si děti v první části píseň zopakovaly a ve druhé části ji zkusily zazpívat samy, bez nahraného hlasu. V tabulce č. a grafu č. je uvedena a znázorněna relativní četnost této metody v Chvaly rámci lekcí anglického jazyka v mateřských školách. Graf č. Výskyt metody Zpěv písní v anglickém jazyce doprovázen poslechem audio

Vinoři angličtina ve školce

nahrávek Z výsledků je patrné, že zpěv písní v anglickém jazyce doprovázen poslechem audio nahrávek se občas v lekcích vyskytuje, není Praha 20 však jejich pravidelnou součástí. Nejvíce tuto metody využívají p. učitelka Barbora a p. učitelka Dáša Vůbec ji naopak nezařazuje p. učitel Adam, což je logické, vzhledem k tomu, že ve svých hodinách nepoužívá ani metodu poslechu audio nahrávek. Tato metoda je v rámci anglické školce Vinoři lekcí anglického jazyka v mateřských školách používána nejméně průměrně zabírá celkového času lekce. Výklad Čtvrtou výukovou metodou, kterou učitelé v rámci lekcí anglického jazyka v mateřské škole používají, je metoda výkladu. Řadím sem veškerý monologický anglickou školkou Vinoře projev učitele, kromě slovní instruktáže. To, že je tato metoda v průběhu vyučování používaná v hojné míře, potvrzují Šeďová, Švaříček a Šalamounová kteří uvádí procentuální zastoupení této metody ve vyučovacích hodinách základních škol. Zjistili, že výklad učitele zaujímá výuky. Rozlišují však výklad monologický a výklad s otázkami. Já jsem v rámci svého výzkumného