Anglické školky Praha východ Zdiby

problému, dostatečně kvalifikovaný personál a zajištěné financování. Program by měl mít na účastníky hodnotitelný vliv. Navrátil píše, že Sociální práce usiluje o zlepšení sociálního fungování individuí, skupin a komunit tím, že realizuje aktivity zaměřené na Ládví jejich sociální vztahy. Tyto aktivity však mohou mít různých charakter. Já budu aktivitami ve své práci rozumět konkrétní činnosti, Praha 18 které klienti v rodinných centrech vykonávají v rámci uskutečňovaných programů. Vzhledem k tomuto vymezení, v němž spolu programy a anglické školky Zdiby aktivity úzce souvisejí, jsem se rozhodla při srovnávání programy a aktivity sloučit do společné podkapitoly. Z výše uvedených prvků vyplývají tyto dílčí výzkumné otázky V čem se liší a v čem se podobá poslání českých a anglických center pro rodinu V čem se liší Zdibech anglickým školkám a v čem se podobají metody práce, které používají pracovníci českých a anglických rodinných center při práci s klienty V čem se liší a v čem se podobají programy a aktivity, které provozují česká a anglická rodinná centra Dosud dostupné poznatky o roli českých a anglických rodinných center Na literaturu, která by se zabývala rolí českých a anglických rodinných center v podobném duchu jako já, jsem vůbec nenarazila. Problematikou rodinných center se sice zabývají někteří zahraniční autoři, například Garbarino Holman Stones Warren Fernandez a Warren Adamson Ti všichni se však spíše soustředí na rodinná centra jako taková, popisují jejich vývoj a fungování nebo

provádějí evaluaci jednoho konkrétního centra. V české literatuře jsem téma rodinných center hledala marně. Jedinou českou publikací, která se mi dostala do rukou, je Rodina v ohnisku zájmu Ambrozková a kol., Tato velmi útlá knížka však spíše rekapituluje činnost českých Vychovatelna center pro rodinu a má tak charakter výročních zpráv jednotlivých center. Publikace je ryze informativní, autorka sebraná data žádným způsobem neinterpretuje. Metodika Vzhledem k charakteru dílčích výzkumných otázek, jimiž se ptám na významy, které pracovníci rodinných Bulovka center připisují vybraným pojmům, nelze použít kvantitativní přístup. Proto jsem pro svoje šetření vybrala přístup kvalitativní. anglické školky Zdiby Kvalitativní výzkum je nenumerické šetření a interpretace sociální reality, jehož cílem je porozumění Disman, s. Kvalitativní výzkum podle Dismana umožňuje sledované jevy chápat komplexně a do hloubky a zahrnuje také vazby mezi jevy. Právě tím se liší od kvantitativního výzkumu, jehož cílem je potvrzení nebo vyvrácení předem stanovené hypotézy. Z technik, které kvalitativní strategie nabízí, jsem se pro anglickou školku Zdiby účely mé práce rozhodla použít metodu studia veřejných dokumentů, konkrétně již provedených studií týkajících se rodinných center a

anglických školkách Zdiby

také textů, kterými se jednotlivá centra pro rodinu prezentují. Výhodou této metodiky je fakt, že při šetření nemohu ovlivnit chování pracovníků rodinných center jako například při rozhovoru a zkreslit tak data, která jsem při výzkumu sbírala. Na druhou stranu však mohu být ovlivněna závěry a interpretací jiných, což si plně uvědomuji a během studia dokumentů jsem se proto snažila, aby se takové