Anglické školky Praha 3 Žižkov

třetím měsíci je již patrný posun. Děti sice stále preferovaly češtinu. Při řízených aktivitách, kde je směr komunikace veden od Pražačka učitele k žákům, však začínaly užívat jazyk anglický. To stejné platí i při interakci s anglicky mluvícími vrstevníky. Dalším dílčím cílem bylo popsat obsah anglického jazyka dítěte. V prvním měsíci se u dětí rapidně rozšiřoval aktivní i pasivní anglický slovník, především o slovíčka a fráze, které jsou spojeny s každodenním režimem školky, dále slovíčka obsažená v básničkách, anglické školce Žižkova písničkách a pravidelných herních aktivitách. V dalších dvou pozorování se výsledky téměř shodovaly. Obsah komunikace se zlepšoval, děti si osvojily slovíčka spojená s popisem hraček, názvy jídel, ovoce, zeleniny, slovíčka vztahující se k pohybu ve školce a v jejím Olšany okolí. Některé děti již dokázaly vyjádřit své pocity, popsat určitou situaci, požádat o pomoc či radu. Rozšiřoval se především anglické školky Žižkov pasivní slovník, děti začínaly rozumět instrukcím učitele. Poslední dílčí cíl analyzoval společné jevy při osvojování si anglického jazyka. Během všech provedených pozorování jsem zjistila, že většina zkoumaných dětí si nejdříve osvojily melodii daného slova, až pak jeho vlastní význam. Děti také procházely tzv. obdobím ticha, kdy vnímaly a vstřebávaly daný jazyk, jimž však nekomunikovaly. Po období ticha se u dětí objevoval jev známy jako code switching, jde o míchání anglického a českého jazyka při komunikaci. např. How are you paní

učitelko Všechny pozorované děti si během prvních třech měsíců začaly tzv. hrát se slovíčky, různě je rýmovat a nesmyslně komolit. Tento jev je velmi pozitivní a ukazuje, že si děti dané slovíčko plně osvojily. Výsledky výzkumu mé práce nelze zobecnit, jelikož jsem použila kvalitativní zpracování dat. práce je předně určena jako zpětná vazba pro pedagogy z anglické mateřské školy a pro rodiče anglických školkách Žižkov zkoumaných dětí. Může ovšem sloužit také jako inspirativní materiál pro pedagogy pracující v anglických mateřských školách nebo pro žižovskými pražskými půjčovny dodávky

Žižkovu angličtina ve školce

ty, kteří se zabývají výukou anglického jazyka u předškolních dětí, či se o ni zajímají. Předškolní výchova v mateřské škole je Invalidovna pro všestranný a harmonický rozvoj dítěte nesmírně důležitá a většina dětí předškolního věku tj. od do let mateřskou školu navštěvuje. V České republice mají mateřské školy dlouholetou tradici a zájem o ně neustále stoupá. Po roce prošlo předškolní vzdělávání mnoha změnami. Změnily se obsahy a cíle předškolního vzdělávání, právní postavení škol ve vzdělávací soustavě, ale anglické školky Žižkov také přístup k dětem a rodičům. Jakýmsi završením těchto proměn je Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání RVP PV, Želivského jehož zavedení má zkvalitnit vzdělávání a především reagovat na skutečné potřeby dětí. RVP PV je základním dokumentem pro tvorbu výchovných a vzdělávacích programů mateřských škol zařazených do Sítě školských zařízení MŠMT. Existují však i soukromé mateřské školy, které sem zařazeny nejsou a nemusí tak RVP PV respektovat, avšak přesto z něho v mnoha bodech vychází. Mezi takové