Anglické školky Praha západ Vestec

různého věku a vzdělání. Ve druhé fázi odpovídalo respondentů, převážně matek bilingvních dětí, žijících v České republice i v Zdiměřice zahraničí. Charakteristika výzkumného souboru ukázala pravděpodobnost souvislosti bilingvismu s narušenou komunikační schopností, z anglické školky Vestec celkového vzorku však lze tuto hypotézu potvrdit. Bilingvní výchova byla u všech rodin nikoli výsledkem rozhodnutí, ale vznikla důsledkem rodinné situace. Všichni respondenti uvedli, že se o bilingvní výchově a případných rizicích informovali a to prostřednictvím internetu, knih a známých. Na závěr respondenti vypsali výhody a případné nevýhody bilingvismu. Ve velkém výčtu výhod se nejčastěji vyskytovalo snazší učení se dalším jazykům, dítě v porovnání s vrstevníky lépe uvažuje v souvislostech, dítě je komunikativní a má velkou Hrnčíře slovní zásobu ve dvou jazycích, dítě si od raného věku uvědomuje kulturní diverzitu. Jako nevýhody respondenti uváděli problémy s anglické školky Vestec výslovností, koktavost, pozdější začátek mluvení. Shrnutí druhé fáze výzkumného šetření Výzkumným šetřením byly zjištěny důležité informace mající vliv na jazykový vývoj dítěte. Z dotazovaného vzorku si většina dětí osvojila jazyky simultánně, za podmínek kdy matka a otec na dítě hovořili jiným jazykem. Z odpovědí respondentů vyplynulo, že využívají strategie jedna osoba jeden jazyk. Mezi nejčastější jazyky dětí patřila čeština, angličtina a němčina, což má souvislost se zemí, kde bilingvní rodina žije

nejčastěji se vyskytovala ČR, Velká Británie, Německo, Rakousko. Počátek mluvení bilingvních dětí je individuální záležitostí tak jako u dětí z monolingvního prostředí. V uvedeném výzkumném vzorku se prokázala souvislost času jednoho z rodičů stráveného s dítětem na první jazyk dítěte. Dále také na základě odpovědí respondentů vyšlo najevo, že bilingvismus nemá souvislost s narušenou komunikační schopností. Stanovené cíle byly na podkladu dílčích cílů a hypotéz splněny. Na výzkumném vzorku se podařilo zjistit, že jedna hypotéza angličtina ve školce Vestec z pěti se nepotvrdila. Jedná se o hypotézu Děti z bilingvního prostředí se ve většině případů budou vzdělávat v jazykových školách. Výzkum ukázal, že bilingvní děti, přesto že ovládají dva či více jazyků, se vzdělávají v běžných školách. Závěr práce Analýza vývoje řeči u dětí z bilingvního prostředí se zabývá bilingvismem a jazykovým vývojem bilingvních dětí. Práce je rozdělena do tří Rozkoš kapitol. První kapitola vymezuje základní pojmy v oblasti vývoje řeči dítěte, definuje základní pojmy komunikace, řeč a jazyk, popisuje anglických školek Vestcem ontogenezi dětské řeči, osvojování jazyka a narušenou komunikační schopnost. Druhá kapitola se zabývá samotným bilingvismem, pojmy s ním cvičení pro děti Prahou západ Vestcem

Vestci anglické školce

souvisejícími, vývojem řeči a osvojováním jazyka bilingvních dětí, bilingvní výchovou a vzděláváním. Ve třetí kapitole je práce Kocanda zaměřena na samotný výzkum analýzy vývoje řeči u dětí z bilingvního prostředí, popisuje hlavní a dílčí cíle. Výzkumné šetření bylo kvantitativního charakteru. Dotazníkové šetření bylo dvoufázové, určené pro širší veřejnost a pro bilingvní rodiny. Hlavním