Anglické školky Praha 6 Lysolaje

první z nich se budu zabývat psychologickou vybaveností dítěte předškolního věku. Každý učitel by měl vycházet z dětské úrovně Lysolajemi anglických školkách myšlení, vnímání, paměti, či koordinace, aby děti při výuce zbytečně nepřemáhal. Dále popíši vztah mezi osvojováním si mateřského Budovec jazyka a učením se jazyka cizího. Měli bychom mít na paměti, že u dětí tohoto věku ještě neskončil proces osvojování a zdokonalování mateřského jazyka. Při výuce cizího jazyka bychom tedy měli vědět, co děti zvládají a s jakými fakty jsou obeznámeni v jejich rodném Podbaba jazyce. Dále se zaměřím na samotný průběh výuky cizího jazyka dětí předškolního věku. Popíši také jednotlivé metody využívané při vyučování. Na závěr této části se pak zaměřím na výhody a nevýhody učení dětí tohoto věku. V druhé, praktické části využiji svoji osobní zkušenost výuky angličtiny v mateřských školách a názorně popíši několik vyučovacích hodin. Budu zde vycházet z teoretických poznatků zmíněných v první části a různé metody a postupy tu pak budu demonstrovat na třech odlišných skupinách dětí předškolního věku. Cílem mé práce budou postupy a metody popsané v teoretické části použít v praxi, a tím poukázat na jejich anglickým školkám Lysolajím uplatnitelnost. Při tomto úkolu nejprve popíši prostředí, ve kterém bude výuka probíhat. Na každou vyučovací hodinu vypracuji přípravu, kde zadám náplň a cíle vyučování. Na závěr zhodnotím práci dětí, jak výuka probíhala a co bylo přínosné a případně co

překvapivé. DÍTĚ PŘEDŠKOLNÍHO VĚKU Časové rozmezí tohoto předškolního období se u různých autorů liší. Kupříkladu Langmaier a Krejčířová takto v širokém slova smyslu označují období od narození dítěte někdy i včetně prenatálního vývoje až do vstupu do školy. Většina autorů se však přiklání k názoru, že předškolní věk neboli věk mateřské školy je obdobím od tří do šesti let. Výhledy Dresslerová, s. V mé práci se budu zabývat dětmi právě tohoto věku tedy od tří do šesti let. Psychologická vybavenost předškolního anglické školky Lysolaje dítěte Před samotnou výukou považuji za důležité popsat psychologickou vybavenost předškoláka a jeho vývoj kognitivních procesů v tomto období. Vývoj kognitivních procesů je v předškolním období velmi intenzivní, umožňuje dítěti stále důkladněji poznávat svět kolem něho. Vývojové zvláštnosti jsou ve vnímání prostoru a času, paměti, obrazotvornosti i myšlení. Charakteristické odlišnosti odpovídají anglickou školkou Lysolajích vývoji nervové soustavy i zkušenosti dítěte. Šikulová, s. Vnímání Do této doby dítě vnímalo věci jako celek, nyní si však všímá cvičením těhotné v Praze 6 Lysolajích

anglické školky Lysolaje

více detailů, které upoutají jeho pozornost. Pro dítě je důležitý fyzický svět, věci vnímá prostřednictvím zraku, čichu a sluchu. V Baba tomto případě jsou hry, kdy dítě rozpoznává předměty pomocí těchto výše zmíněných smyslů, velmi nápomocné v rozvoji vnímání. Šikulová, s. Paměť Paměť dítěte předškolního věku je dosud ještě nespolehlivá a je pro ni charakteristická citovost, obraznost a živelnost. Dítě si nejlépe zapamatuje konkrétní a názorné jevy. Ze začátku si pamatuje věci bez úmyslu mechanické učení, neboli