Anglické školky Praha 4 Opatov

šestého roku života schopno aktivně používat dva a půl tisíce slov. Do pasivní slovní zásoby zahrnující slova, která dítě zatím anglické školky Opatov nepoužívá, ale rozumí jim, patří dalších tisíc slov Říčan, P. Řeč předškoláka se zdokonaluje jak ve své formě, tak obsahu a to především díky komunikaci převážně s dospělými, ale také s vrstevníky a prostřednictvím médií Vágnerová, M. Ve třech letech života Opatov se však řeč dítěte vyznačuje ještě značnými nedokonalostmi jako například tím, že mnohé hlásky vyslovuje nepřesně nebo je nahrazuje anglickými školkami Opatov jinými. Tzv. dětská patlavost během zdokonalování řeči na konci předškolního období zpravidla zcela vymizí. Někdy zůstává ve zbytcích a v prvním roce školní docházky buď sama spontánně odezní, nebo ji s malou odbornou pomocí upraví logoped. Také stavba vět se oproti batolecímu období, kdy dítě tvořilo většinou pouze trojslovné věty, velmi rozvíjí a větná promluva se stává stále obsáhlejší a složitější Langmeier, J., Krejčířová, D. Co se týče gramatiky jazyka, děti si v tomto období postupně začínají osvojovat její Kateřinky pravidla. Mladší předškoláci ještě nemají příliš rozvinutý jazykový cit a dělají v řeči mnoho chyb. Od čtyř let již však ovládají používání budoucího času a do šestého roku si osvojují různé způsoby užívání sloves. V této době také čím dál více užívají minulý čas, především ve svých vyprávěních o předešlých událostech. V řečové promluvě se však objevují agramatismy,

chyby především ve vyjádření složitějších vztahů a různé nepřesnosti ve vyprávění. Pokud je ve větě změněno pořadí slov oproti anglické školky Opatov standardnímu pořadí, dítě v tomto věku není schopno správné interpretace sdělení Vágnerová, M. Tento věk je také spojen s růstem zájmu o mluvenou řeč, kdy jsou děti i v malých skupinkách schopny naslouchat pohádkám delší dobu. Již v této fázi je také možné učit děti různé říkanky, básničky a písničky, jejichž počet se s přibývajícím věkem rozrůstá. Již v tomto období jsou individuální Litochleby rozdíly většinou patrnější než rozdíly věkové Langmeier, J., Krejčířová, D. V předškolním období se začíná značně obohacovat anglickým školkám Opatově tzv. dětský slovník díky typickým otázkám Proč a Jak. Děti si jejich pomocí rozvíjí správné vyjadřování a učí se porozumět složitějším vztahům a užívání slovních výrazů jako příslovcí, předložek a spojek. Právě na používání příslovcí, lze pozorovat propojení řeči a myšlení. Jelikož dítě rozumově chápe dříve prostorové vztahy nežli čas, je schopno užívat dříve Jižní Město příslovce určení místa nežli času. Typickým příkladem jsou slova jako včera a zítra, která často zaměňují. Jedním z typických

Opatova anglických školkách

řečových projevů dítěte předškolního věku je tzv. egocentrická řeč, která je důležitá zejména z hlediska poznávacích procesů. Tato řeč je zajímavá tím, že není určena jiné osobě, nýbrž dítěti samotnému a většinou je spojena s jeho myšlením. Při tomto způsobu řeči dítě nehledá ani nepotřebuje partnera. Jelikož je promluva určena pouze jemu, nemusí brát na zřetel ostatní, tudíž má