Anglické školky Praha 4 Roztyly

přenos kulturního dědictví dalším generacím. Další funkcí opět v kontextu reprodukce, je biologicko reprodukční funkce, která uspokojuje Roztyly rodičovské a sexuální touhy jejích zakladatelů a zároveň pomáhá reprodukci společnosti. V dnešní evropské společnosti však nepřispívá v dostatečné míře, jak je patrné ze snižujícího se počtu narozených dětí v této části světa. Funkce ekonomická zajišťuje členům rodiny základní materiální potřeby jako stravu, oblékání, bydlení, vzdělání, zájmy atd., zatímco funkce terapeuticko pečovatelská pečuje o jejich sociální, psychické a somatické zdraví. Tuto funkci však v současnosti přebírají specializované instituce jako sociální ústavy nebo domovy důchodců. Podobně jako pečovatelskou, také výchovně vzdělávací funkci rodiny anglické školky Roztyly převzal systém institucí. Přesto však rodina zůstává významným výchovným činitelem zejména v raném věku dítěte a dále pak základem pro navazující výchovu a vzdělávání prováděné v institucích. V neposlední řadě nabývá rodina ve společnosti také funkci obrannou. Spořilov Avšak kromě několika většinou muslimských zemí, její úkol v současnosti rovněž vykonávají převážně státní instituce Reichel, J. anglických školkách Roztyly Ačkoliv se práce zaměřuje spíše na význam rodiny v životě dítěte, ráda bych zde zmínila také její postavení ve společnosti, která se výrazně, i když ne přímo, podílí na jeho vývoji. Sociolog I. Možný tvrdí, že přestože se rodina v průběhu staletí mění, umožňuje

dynamiku společnosti a zároveň je jejím stabilizujícím prvkem. Potvrzuje tak její nemalý význam pro společnost, protože zajišťuje její Chodovec soudržnost a chrání ji před chaosem a anomií. Bohužel však vlivy postmoderní společnosti jako individualismus, zdůrazňování hodnoty Praha 11 svobodné volby, ale také otevřenost mobilitních drah způsobily značné oslabení této stabilizující funkce. V užším pojetí má rodina nezastupitelný význam v životě jejích členů, především dětí, u nichž hraje klíčovou, jak pozitivní, tak negativní roli při rozvoji jejich osobnosti. Jako primární socializační instituce slouží dítěti jako vzor společnosti, kde se učí vzorce chování, dovednosti a autosklům nedaleko Prahy 4 Roztyl

anglickou školku Roztylech

strategie, které mu pomáhají orientovat se a adekvátně jednat ve skutečné společnosti. Pro zajištění optimálního rozvoje dítěte by měla poskytnout čtyři nejdůležitější potřeby, jejichž základem jsou potřeby biologické. Jakmile jsou tyto uspokojeny, přichází na anglické školky Roztyly řadu psychické potřeby jako pocit jistoty, vědomí vlastní identity, náležitý přísun podnětů atd. Mezi následující sociální potřeby dítěte, patří například přijetí rodičů dítěte takového, jaké je pocit lásky, bezpečí apod. Na vrcholu této pomyslné pyramidy jsou potřeby vývojové, jež zahrnují například motivaci a činnosti rozvíjející dítě. Jak je již výše zmíněno, tyto základní potřeby dětí si lze představit jako pyramidu, jelikož jedna staví na druhé a je aktuální až ve chvíli, kdy je splněna potřeba předcházející Roztyly anglických školek Lovasová, L. Plní li rodina své funkce vzhledem ke společnosti i k jejím členům, je označována jako eufunkční. Rodiny, které sice fungují