Anglické školky Praha 10 Hrdlořezy

jejichž zodpovězení vedou informace zjištěné z kvalitativního šetření v bilingvní třídě mateřské školy. V odpovědích na otázky byly zohledněny tyto kategorie adaptace povahové rysy rodinné prostředí úroveň anglického jazyka úroveň českého jazyka Otázka č. Jaký vliv má bilingvní prostředí mateřské školy na rozvoj mateřského jazyka u respondentů Respondent č. Aneta, byla již při začátku Jarov pozorování velmi nadprůměrná, co se týče mateřského jazyka, tedy češtiny. Neměla nejmenší problém komunikovat nebo navazovat kontakty, což bylo dáno její povahou, která je velmi společenská, komunikativní a vstřícná. Během dalších pozorování byla zaznamenána anglické školce Hrdlořezech vzrůstající úroveň mateřského jazyka, jelikož k jeho rozvoji byly stále využívány vhodné podněty ze strany české učitelky i ze strany samotné respondentky, která nadále neměla problém komunikovat. Respondentka č. navázala přátelství s bilingvní dívkou, a to nejspíše Zborov lehce zbrzdilo pokrok v mateřském jazyce, ale nezastavilo jej úplně. Stále byla velmi nadprůměrná, co se týče slovní zásoby i vyjadřování v českém jazyce, a bilingvní prostředí tedy na ni nemělo degradační vliv. Respondentka č. Lenka, byla od počátku zdrženlivější, a tudíž se úroveň mateřského jazyka hodnotila velmi těžko. Ale bylo vypozorováno, že je schopna komunikovat na odpovídající úrovni vzhledem k jejímu věku, ale protože byla ze začátku výzkumu velmi samotářská a tichá, odehrávala se komunikace angličtina ve školce Hrdlořezům

pouze v případě, že byla oslovena někým jiným. Během prvního půl roku pozorování však Lenka udělala velký pokrok ve své mateřštině, který byl dán překonáním adaptačních potíží, které ji držely zpátky. Stala se daleko společenštější a komunikovala bezprostředně. Kolbenova Také byl tento rozvoj mateřského jazyka podpořen přátelstvím s další českou dívkou, která navštěvuje tuto třídu. Tato dívka zjevně Českomoravská dokázala v Lence probudit touhu po komunikaci a díky tomu se Lenka stala otevřenější a spokojenější. Mateřský jazyk se u ní během anglické školky Hrdlořezy ročního pozorování velmi rozvinul, slovní zásoba se několikanásobně zlepšila. Obě respondentky tedy prodělaly během doby výzkumu pokrok v českém jazyce, i když vzhledem ke změně povahy byl tento pokrok více citelný u respondentky č. Otázka č. Jak na respondenty působilo dvojjazyčné prostředí v mateřské škole a jak se u nich vyvíjel anglický jazyk Respondentka č. Aneta, nejevila od začátku pozorování žádné adaptační potíže. I když v nové třídě nikoho neznala, byla velmi komunikativní a přátelská ke všem dětem. Jediný problém u cvičilo dětem v Praze 10 Hrdlořezech

Hrdlořezy anglická školka

Anety zpočátku tvořila komunikace s anglicky mluvícím dítětem a anglicky mluvící učitelkou. Ovšem jazykovou bariéru nebrala jako velkou překážku a o anglický jazyk se začala velmi zajímat, což se projevilo v průběhu dalších pozorování. Úroveň anglického jazyka se u Anety zlepšovala při každém pozorování o několik stupňů. Vzhledem ke své komunikativní a společenské povaze si brzy vytvořila ve anglické školky Hrdlořezy třídě přátelství, z nichž jedno z nejvýznamnějších bylo s bilingvní dívkou, která stála za velkým rozvojem anglického jazyka u Anety.