Anglické školky Praha 10 Uhříněves

nečekaný. Kritériem pozorování byl také vývoj českého jazyka, který u Anety nebyl až tak markantní, ale to jen z toho důvodu, že už byl na natolik dobré úrovni, že zlepšování najednou nebylo tak citelné. Všechny vypozorované údaje jsou pro přehledné srovnání zaznamenány v tabulce č. Lze tedy jen doufat, že rodiče budou pokračovat v rozvíjení anglického jazyka i poté, co Aneta opustí mateřskou školu, jelikož by byla opravdu velká škoda tyto základy dále nerozvíjet. Průběh těhotenství chtěné těhotenství, zjištěné v prvním trimestru anglickým školkám Uhříněves během těhotenství žádné komplikace, matka chodila na pravidelné lékařské prohlídky. Porod přirozený porod v týdnu, bez větších potíží, dítě donošené s normální porodní váhou po porodu novorozenecká žloutenka, po třech dnech však v pořádku. Šestinedělí proběhlo v normě, dítě i matka bez zdravotních komplikací. Zdravotní stav dítěte v průběhu prvních tří let života prodělala anglické školky Uhříněves pozorovaná několik lehkých nachlazení, ve dvou letech plané neštovice jiná závažnější onemocnění se nevyskytla, ale byla diagnostikována alergie na některé druhy ořechů. Kamarádi pozorovaná byla před vstupem do MŠ velmi samotářským dítětem, společnost Praha 22 dětí nevyhledávala ani na společných dětských hřištích, vždy se podle názoru rodičů projevovala dost ostýchavě při komunikaci s ostatními lidmi dospělými i dětmi. Zájmy spíše samotářské hry se stavebnicemi, panenkami, plyšovými zvířaty, ráda si také sama Praha 15

prohlíží knížky nebo naslouchá čtení pohádek. Charakter, vlastnosti podle rodičů spíše introvertní, tichá, poslušná, bez potřeby Uhříněvsi anglickou školku upozorňovat na sebe je velmi přemýšlivá a výtvarně nadaná. Současný stav pozorování informace z rozhovorů č. Lenka, druhé děvče, Jižní Město které bylo vybráno k šetření, se od začátku jevila jako přesný opak živé a upovídané Anety. Ve třídě a ve společnosti dětí se

anglické školce Uhříněvsi

držela v pozadí, sama si hrála v koutě s nějakou hračkou a nejevila příliš velký zájem o komunikaci. Na výzvy česky mluvící učitelky ovšem reagovala dobře, byla schopna plnit úkoly podle zadání. U anglicky mluvící učitelky ovšem měla problém, a pokud výzva neobsahovala i anglické školky Uhříněves celkem jasné a výmluvné gesto, tak pokyn nepochopila. S dětmi komunikovala opravdu velmi málo, pravděpodobně kvůli adaptačním potížím, jelikož v mateřské škole byla teprve první dva týdny a také pravděpodobně kvůli vrozené introverzi. Ale i během tohoto pozorování proběhla slovní komunikace mezi ní a jinou česky mluvící holčičkou, kdy si druhá holčička chtěla hrát se stavebnicí, se kterou si zrovna hrála Lenka. Holčička ji hezky poprosila a Lenka na tuto prosbu reagovala kladně a nechala holčičku, aby si stavěla s ní, a dokonce se spolu začaly domlouvat na společné stavbě. Při této interakci bylo zřejmé, že stav slovní zásoby v českém jazyce je u Lenky v normě a tuto skutečnost potvrdily i učitelky. V anglickém jazyce ovšem interakce nebyla vůbec žádná. Toho dne rodiče Lenky potvrdili, že se stejně jako Kateřinky Aneta ocitla ve dvojjazyčném prostředí poprvé a nikdy předtím nebyla s anglickým jazykem v kontaktu. Proto byla její nulová komunikace i