Anglické školky Praha 9 Klíčov

bikulturalitou. II. Empirická část Výzkumné šetření Předsudky o bilingvní výchově Během psaní této práce, rešerše odborné literatury a diskuzí s učiteli a rodiči bilingvních dětí jsem zjistila, že názory na bilingvní výchovu se také mezi pedagogickými Klíčov pracovníky různí. V generaci mých rodičů a prarodičů jsem se osobně setkala s více jedinci, kteří nemají příliš pozitivní postoj k dvojjazyčné výchově dětí, obecně k partnerským vztahům s cizinkami a cizinci a není pro ně běžné cestovat za prací do jiné země. anglických školek Klíčově Protože se v našem blízkém okolí stále více takových mezinárodních svazků vytváří, pedagogové se s potomky z národnostně smíšených manželství a také s dětmi cizinců, kteří se do České republiky stěhují za prací, setkávají mnohem častěji. Předsudky o bilingvní výchově, zpracované velmi zajímavě a přehledně doc. PhDr. Jozefem Štefánikem, CSc. z Katedry slovenského jazyka FF Univerzity Komenského a Kolbenova také projekt Výuka žáka s odlišným mateřským jazykem z hlediska přípravy učitele viz práce, mě zaujaly natolik, že jsem se rozhodla na jejich základě provést výzkumné šetření a zjistit, jestli jsou tyto předsudky zakořeněny mezi učiteli základních a mateřských škol v městě Teoretická východiska výzkumu V empirické části této práce jsme se zaměřili na provedení výzkumného šetření z oblasti bilingvní výchovy, konkrétně na předsudky o bilingvní výchově. Pro toto výzkumné šetření jsme zvolili kvantitativní metodu výzkumu anglické školky Klíčov

dotazník. Jako kvantitativní výzkum se obecně označuje experimentální, průřezový, longitudinální, dotazníkový a statistickopřehledový anglické školce Klíčovem výzkum. V něm se zkoumá to, v jaké míře, četnosti a intenzitě zkoumané jevy existují, nebo jak se vyvíjely. Výzkumníci se však zajímají i o kvalitu určitých činnosí, vztahů a situací a jejich celkový a úplný holistický obraz tento typ výzkumu se označuje jako kvalitativní výzkum Švec, s. Rozdíly mezi kvantitativními a kvalitativními výzkumnými metodami uvádí Štefan Švec č. Srovnání kvalitativní a kvantitativní metodologie Švec, s. Dotazník je jednou z nejčastěji používaných metod pro zjišťování údajů a informací.

Klíčova anglickými školkami

Jak uvádí Gavora s. jde o způsob písemného kladení otázek a získávání písemných odpovědí a je určen zejména k hromadnému získávání údajů. S jeho pomocí lze získat informace od velkého počtu respondentů, za poměrně krátkou dobu a s nízkými náklady. Respondent obvykle vyplňuje dotazník sám a vyplněný dotazník pak určeným způsobem předává zpět tazateli. Dotazník má obvykle tři Vysočanská části. První vstupní část, která obsahuje údaje o zadavateli nebo autorovi dotazníku a vysvětluje také cíle dotazníku. Může obsahovat Českomoravská také pokyny k jeho vyplnění. Ve druhé části jsou vlastní otázky dotazníku a na závěr bývá poděkování respondentům za vyplnění. V anglické školky Klíčov dotazníku lze použít různé typy otázek i kombinovaně, což zabraňuje stereotypu a napomáhá udržení pozornosti dotazovaného. Typy otázek lze rozdělit dle stupně otevřenosti na otázky uzavřené nabízí možnosti odpovědí ano, ne, nevím. Dalším typem jsou otázky otevřené,